Las competencias del profesorado en las tecnologías de la información y la comunicación siguen siendo un elemento crucial para el desarrollo educativo. Podemos entenderlas como el conjunto de conocimientos y habilidades necesarios que se deben poseer para utilizar estas herramientas tecnológicas como unos recursos educativos más integrados en su práctica diaria.
COMPETENCIAS DIGITALES
viernes, 3 de mayo de 2019
UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN CUATRO DIMENSIONES
Aprendizaje social y colaborativo: mide la competencia para comunicarse con otras personas y compartir información utilizando las TIC (ejemplo: “Uso las redes sociales para comunicarme con otras personas”).
Búsqueda y tratamiento de la información: evalúa la competencia para buscar y dar tratamiento a la información para realizar tareas escolares (ejemplo: “Sé buscar información en bases de datos”).
Desarrollo de relaciones interpersonales en el contexto universitario: mide la competencia referente a utilizar las TIC para comunicarse y relacionarse dentro de la universidad (ejemplo: “Puedo comunicarme con mis amigos utilizando las redes sociales”).
Herramientas virtuales y de comunicación social de la universidad: mide la competencia para utilizar las herramientas virtuales de la universidad (ejemplo: “Uso mi correo institucional”).
CAMBIO SOCIO-TÉCNICO Y EL FUTURO DE LA UNIVERSIDAD
El uso creciente y apropiación por amplios sectores de la población de la tecnología digital en general y de Internet en particular en los últimos años ha provocado cambios sociales significativos definiéndose lo que podríamos definir como un nuevo paradigma cultural.
UNIVERSIDAD INTERDICIPLINAR
La Universidad tradicional ha generado una estructura disciplinar muy
fuerte con escasos intercambios entre áreas de conocimiento. Dado que la
producción de conocimiento se hace de forma variable y en diversos espacios,
surgen constantemente nuevos problemas que necesitan nuevas formas de
enfrentarlos, la formación interdisciplinar flexibiliza la formación de
profesionales e intelectuales, para que se puedan adaptar a esos cambios y
consigan aprender a buscar conexiones, interfaces y alternativas entre las
diversas disciplinas.
UNIVERSIDAD EXPANDIDA
La educación que antes denominábamos como informal juega ya un papel
esencial en nuestras vidas. Buena parte de nuestro conocimiento y capacidades
no las obtenemos en un aula ni contamos con un título que lo acredite. De la
constatación de esa realidad nace el concepto de educación expandida: la
educación ya sucede, sobre todo, fuera de las instituciones educativas y de los
procesos educativos formales.
ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL SOBRE SUS COMPETENCIAS DIGITALES
DIFICULTADES E INQUIETUDES
La inclusión educativa de estudiantes con discapacidad visual (ECDV) en el nivel universitario representa un desafío, más aún cuando se requiere que estos alumnos adquieran competencias digitales que les permitan desempeñarse de forma exitosa durante su trayectoria escolar y su futuro desempeño profesional.
INVESTIGACIONES RECIENTES CON RELACIÓN
Existen diferentes investigaciones que inciden en la falta de seguridad y en la insuficiente competencia en el dominio de las TIC que tiene el profesorado, tanto desde un punto de vista tecnológico como pedagógico. Las conclusiones a las que llegan la mayoría de estos estudios nos hacen reflexionar sobre la idoneidad de la formación del profesorado, tanto inicial como a lo largo de su carrera docente, para hacer menos extensa la «brecha digital» que existe entre los profesores y los alumnos, entre alumnos «nativos digitales» y profesores «inmigrantes digitales
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